Beschreibung
Au Québec, léducation à la citoyenneté pose de nombreux problèmes dans le cadre de la mise en uvre des nouveaux programmes de formation par compétences. À lécole secondaire, elle doit être assumée depuis tout récemment en classe dhistoire. Nouvellement diplômés, les futurs enseignants ont reçu une formation parcellaire à cet égard et peuvent entretenir des conceptions fort divergentes du rôle qui est attendu deux. Comment sesquisse le nouveau rôle de lenseignant en regard de la nécessité déduquer à la citoyenneté? Que signifie ce concept pour les principaux intéressés? Quelle cohérence peut sétablir entre citoyenneté et discipline historique? Les futurs enseignants se sentent-ils suffisamment compétents pour assumer la fonction éducative de premier ordre qui leur est confiée? Comment contribueront-ils à la mise en uvre des nouveaux programmes dHistoire et éducation à la citoyenneté? Basé sur une enquête de terrain rigoureuse auprès des étudiants finissants en enseignement secondaire, cet ouvrage tente de répondre à ces questions tout en dressant le portrait des défis et limites dun champ disciplinaire en effervescence.
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