Beschreibung
Les arguments de deux modèles du handicap (social/environnemental et individuel/médical) ont été utilisés pour tester leur effet sur les attitudes des futur-e-s enseignant-e-s envers lintégration scolaire et les personnes en situation de handicap. Les arguments ont été présentés sous forme de textes persuasifs. Les participant-e-s ont été questionnés à trois reprises (prétest/postest1/postest2). Des différences positives significatives sont apparues suite à la lecture du texte du modèle social/environnemental. Pour certains facteurs, ces différences étaient toujours présentes après quatre mois. Ces résultats démontrent quun texte persuasif basé sur des arguments du modèle social/environnemental du handicap peut avoir un effet positif durable sur les représentations des futur-e-s enseignant-e-s.
Autorenporträt
Après des études en psychologie à l'Université du Nord de la Floride, un Masters en développement humain à l'Université Pacific Oaks (Californie), Louis Lamontagne entreprend des études doctorat à l'Université de Fribourg, Suisse. Il occupe un poste de directeur d'école d'enseignement spécialisé et d'un service de psychologie, scolaire en Suisse.
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