Beschreibung
Cette étude examine dans quelle mesure la formation des enseignants de physique à lenseignement des sciences fondé sur linvestigation, dans le contexte tunisien, pourrait modifier leurs pratiques. Nous cherchons à déterminer dans quelle mesure les enseignants sapproprient les démarches de type investigation, pour une mise en place au service de lapprentissage de la physique. La double approche didactique et ergonomique (Robert et Rogalski, 2002) est adoptée comme cadre théorique. Dans une première partie, nous analysons, selon la dimension cognitive, des scénarios de classe afin de reconstituer litinéraire cognitif choisi par les enseignants. Dans la deuxième partie, une analyse selon la dimension médiative permet dinférer les apprentissages potentiels. La troisième partie, en relation avec l'approche ergonomique, permet de dégager les déterminants des pratiques.La recomposition des composantes à léchelle de plusieurs séances montre que les enseignants sont guidés par des logiques dactions en lien avec la nature de la séance et que les pratiques des enseignants sont caractérisées par certaines variabilités suite à la formation en démarches de types investigation.
Autorenporträt
JAAFAR SLIMI. Docteur en sciences de l'éducation de l'université de Bretagne Occidentale.Docteur en didactique des sciences physiques de l'université virtuelle de Tunis.Inspecteur général. Ministère de l'éducation tunisienne.
Herstellerkennzeichnung:
BoD - Books on Demand
In de Tarpen 42
22848 Norderstedt
DE
E-Mail: info@bod.de
