Beschreibung
La question de la formation des enseignants reste dactualité. Pendant la formation initiale, les futurs enseignants doivent construire des compétences professionnelles qui leur permettent dexercer avec un minimum defficacité une fois entrés dans leur profession. Ces compétences devraient se développer au rythme des contraintes contextuelles notamment lors des formations continues dont bénéficient les enseignants. Or, les études réalisées sur la profession enseignante au Burundi sintéressent plus aux revendications concernant la gestion de la carrière (statuts, rémunération,) et ciblent peu les représentations professionnelles sur lefficacité des formations reçues par les enseignants. Étant donné que les programmes denseignement au Burundi ne sont pas rénovés depuis 1989 alors que dans lentre temps de nouveaux cours en matière desquels les enseignants nont pas de compétences, sont intervenus dans lenseignement primaire et que la formation continue nest pas une réalité, nous nous sommes posé la question de savoir comment les enseignants de lécole primaire jugent lefficacité de leurs formations initiale et continue au regard des réalités professionnelles actuelle.
Autorenporträt
Innocent Ntwari. Docteur en Sciences de l'Éducation/ Université Lumière Lyon 2. Enseignant-chercheur à l'Université du Burundi. Spécialiste des réformes curriculaires, de pratiques et de formation des enseignants.
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