Beschreibung
A partir des données recueillies au cycle IV de lécole fondamentale du Burundi, les auteurs contribuent au débat sur les pratiques de classe dans lenseignement du français. Le présent ouvrage explore les composantes de lespace pédagogique de lenseignement du français, à savoir le pôle didactique, le pôle pédagogique et le pôle dapprentissage, dans le contexte socioculturel propre au Burundi. Après avoir présenté le cadre socioculturel de lenseignement/apprentissage du français, louvrage passe ensuite en revue les relations didactiques à luvre dans les leçons de français au cycle IV de lenseignement fondamental. Il analyse enfin les représentations des enseignants vis-à-vis de la réforme 'fondamentale'.
Autorenporträt
Athanase NSENGIYUMVA est professeur à l'Université du Burundi. Il est docteur en Sciences Politiques et Sociales (Option Anthropologie) de l'Université Catholique de Louvain (Belgique). Melchior NTAHONKIRIYE est un ancien Doyen de la Faculté des Lettres et Sciences Humaines. Il détient un doctorat en linguistique de l'université LAVAL au Canada.
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