Beschreibung
La complexité des phénomènes didactiques relatifs à lordinaire de l'enseignement et de l'apprentissage des mathématiques est grande. Mes recherches mont permis daborder plusieurs angles dattaques liées à cette thématique: le rôle des situations, des savoirs, de lexercice du métier de professeur ou de la différenciation dans les apprentissages, et ce, en lien avec différents domaines détude et dans divers contextes scolaires. Mes travaux mont conduite à mettre en uvre des approches théoriques variées en didactique des mathématiques dont il ma tenu à cur de montrer les complémentarités, voire de permettre une mise en regard avec une approche issue de la sociologie de léducation sur la question des inégalités scolaires. Ce faisant, je crois avoir contribué à élucider la nature des relations, très dialectiques dans le fond, entre les savoirs mathématiques à enseigner et les pratiques des professeurs (des savoirs aux pratiques enseignantes ou inversement). Javance dès lors de nouvelles perspectives de recherche en didactique des mathématiques que je qualifie volontiers de "au plus près des pratiques enseignantes et de lactivité des élèves".
Autorenporträt
Lalina Coulange est actuellement professeure de didactique des mathématiques à l'Université de Bordeaux. Elle mène des recherches sur l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques dans la scolarité obligatoire (primaire, secondaire). Elle s'intéresse notamment aux pratiques enseignantes et à leurs effets sur les apprentissages des élèves.
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