Beschreibung
Cette recherche montre que la gestion du temps scolaire par les enseignants peut être un dispositif important pour lamélioration de la qualité de lenseignement, à condition que cette gestion du temps soit adaptée aux besoins dapprentissage des élèves, ce qui fait plaider pour une gestion souple du temps scolaire par les enseignants. Vu que lancien curriculum de lenseignement primaire au Mozambique était considéré comme un des facteurs limitant la gestion du temps en fonction de la réalité de la classe, cette recherche atteste que la simple réforme du curriculum ne suffit pas pour quon puisse avoir des innovations chez les enseignants.Ainsi, lanalyse des pratiques des enseignants dans la mise en oeuvre du nouveau curriculum nous a permis de mettre en lumière létat actuel de lappropriation de cette réforme par les enseignants, les conditions qui y contribuent, de façon à envisager une autre façon daccompagnement et de pilotage de la réforme plus efficace, tenant en compte du contexte dexercice professionnel des enseignants.
Autorenporträt
Daniel Daniel Nivagara a obtenu une graduation (1995) en Pédagogie et Psychologie `a l'Université Pédagogique de Mozambique et, en ensuite, a complété le Master (2001) et le doctorat (2007) en Sciences de l'éducation `a l'Université de Nantes, en France.Depuis 1995 il est enseignant `a l'Université Pédagogique.
