Beschreibung
Cet ouvrage se propose de comprendre les fonctionnements pédagogiques et communicationnels de deux dispositifs dapprentissage (comment les apprenants co-construisent leur réalité collective dapprentissage à travers leurs expériences dapprentissage signifiantes). Cette approche compréhensive à visée exploratoire part du postulat que le sens ne se construit quen situation et en interaction avec le dispositif dapprentissage, adoptant ainsi une position épistémologique issue dune "convention constructiviste". Lémergence de modèles de lecture issus du double ancrage analytique (méthodes danalyse de la systémique qualitative et de la sémiotique situationnelle) met également en exergue la dynamique et la logique des systèmes, les règles du jeu et le débat latent entre les acteurs en présence. Cette recherche à visée heuristique offre également une large réponse en terme méthodologique (notamment à travers la technique dialectique graduelle). Ce document représente donc un premier socle susceptible de fonder une réflexion plus empirique, tant sur les méthodes danalyse que sur la place des technologies de linformation et de la communication dans le paysage universitaire actuel.
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