Beschreibung
El punto de punto de partida para entender cómo se producen las desigualdades educativas y sociales en el acceso a la educación superior es el análisis de los procesos de ingreso a la luz de las teorías que explican las diferencias en el perfil de los estudiantes. Las universidades públicas por lo general aplican un examen estandarizado de saberes cognitivos para seleccionar a sus estudiantes; además, les brindan una libertad relativa para decidir qué carrera estudiar, entre una variedad de opciones disponibles. Ambos elementos del acceso definen las oportunidades objetivas y subjetivas de los estudiantes al solicitar ingresar a una carrera profesional. El objetivo del trabajo es analizar, a la luz de estudios recientes, si el nivel de logro académico de los aspirantes a una universidad depende de su perfil socioeconómico, cultural, escolar y familiar, así como establecer si este último condiciona el tipo de carrera que ellos eligen -acorde con las teorías de la acción racional-. De sostener estas hipótesis, la oportunidad de acceso resulta ser una construcción sociocultural que se reconfigura mediante las decisiones escolares de los estudiantes que impactan su futuro ocupacional.
Autorenporträt
Doctora en Investigación Educativa. Es profesora de la Universidad Veracruzana (México), en las áreas de pensamiento crítico y creativo y estadística. Desde la sociología educativa estudia los factores que se asocian con la oportunidad de acceso a la educación superior y que producen desigualdades educativas.
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