Beschreibung
Lenseignement par projets (EPP) est lune des approches pédagogiques qui marque les réformes curriculaires dans plusieurs pays. Dans le cas de lenseignement des sciences et technologies (ST), malgré le nombre important des recherches qui ont montré limpact positif du recours à lEPP sur les apprentissages des élèves, dautres études tendent à démontrer que les conditions de réussite de sa mise en uvre par lenseignant sont très exigeantes. Si la variété des finalités éducatives visées par ce type denseignement ainsi que la diversité de ses référents théoriques peut expliquer la divergence des résultats des recherches empiriques, la question de la place fragile des savoirs disciplinaires dans ce type dapproche demeure encore peu prise en compte dans la recherche actuelle en didactique. La thèse aborde cette question sous langle des pratiques effectives des enseignants. Elle propose un cadre conceptuel et méthodologique permettant danalyser ces pratiques lors de la mise en uvre des projets. Les données analysées ont été recueillies dans des classes du secondaire au Québec. Elles se composent denregistrements vidéo, dentrevues avec les enseignants et des traces des élèves.
Autorenporträt
Fatima Bousadra est professeure en didactique des sciences et technologies à l'Université de Sherbrooke au Canada. Ses travaux de recherche portent sur l'enseignement et l'apprentissage des savoirs issus des sciences du génie et sur le développement professionnel des enseignants de sciences et technologies.
Herstellerkennzeichnung:
BoD - Books on Demand
In de Tarpen 42
22848 Norderstedt
DE
E-Mail: info@bod.de
