Beschreibung
Le livre porte sur limpact de lenseignement de lépigenèse cérébrale sur les conceptions du "tout génétique". Dans une première expérimentation, nous avons identifié que les conceptions non scientifiques pourraient être des obstacles aux apprentissages. Une conception anatomisante du cerveau pourrait sopposer à sa conception en termes de réseaux neuronaux. Mettre le cerveau aux commandes de tout le corps, avec un relent de dualisme corps esprit, empêche de penser son épigenèse et sa construction en fonction de son activité propre; il en est de même pour une conception dun déterminisme purement génétique ou purement environnementale de nos comportements. Jusquà quel point ces obstacles ne dépendent-ils que dun manque de connaissances, en particulier sur les réseaux neuronaux et lépigenèse cérébrale? Pour répondre à cette question, nous avons analysé les conceptions délèves et denseignants avant et après un enseignement sur lépigenèse. Les résultats de cette seconde expérimentation confirment que ces conceptions peuvent évoluer à la suite dun enseignement.
Autorenporträt
CAPES en SVT à l'ENSET-Tunis, 1974; 1ère année philosophie à l'Université de Reims, 1982; Maîtrise en biologie à l'Université de Tunis, 1993; DEA et Doctorat en didactique de la biologie à l'Université Claude Bernard Lyon1, 2007. 13 ansd'études supérieures. Professeur-Formateur et Créateur du 1er laboratoire des TICE-Biologie en Tunisie.
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