Beschreibung
Dans cette ouvrage, nous avons cherché à mieux comprendre la pratique enseignante lors de l'enseignement de la résolution de problèmes mathématiques pour les élèves du premier cycle du primaire. Pour atteindre notre objectif, nous avons analysé lactivité de quatre enseignants de deuxième année du primaire et leur classe pendant les séances denseignement de la résolution de problèmes ayant une structure additive. Lanalyse des séances en classe a par ailleurs permis de mettre en évidence le fait que, même si les conceptions éducatives des enseignants ne sont pas tout à fait les mêmes, les stratégies denseignement considérées sont semblables dans laction réelle en classe, autour de différentes tâches. Finalement, les caractéristiques qui se dégagent de lanalyse de ces quatre pratiques éclairent le rôle de lenseignant dans lapprentissage de la résolution de problèmes par les élèves et renseignent sur ce que ces enseignants considèrent quil est important dapprendre.
Autorenporträt
Doctorat en Didactique, Université Laval. Matrîse en Éducation, Université de Magallanes (Punta Arenas, Chili). Titulaire d'un Baccalauréat en Enseignement Primaire. Elle est professeure à l'Université de Magallanes.
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