Beschreibung
La dinámica de la enseñanza-aprendizaje y evaluación en la asignatura bioquímica aplicada desde la perspectiva del aprendizaje significativo, permite la ruptura y combinación del paradigma positivista con el postpositivista, en la universidad como ente rectora del conocimiento y formadora en las ciencias duras, trascender en la malla curricular de áreas del conocimiento que piden a gritos cambios adaptados a los tiempos actuales, a la globalizacion, al acceso que brinda la tecnología, dejando el secuestro y castración académica, formando profesionales competentes, críticos de su propia formación, activos y no pasivos del conocimiento ajeno, dejando de repetir lo que indica el docente, ahora pasando a un rol protagonico donde bajo lineamientos del facilitador es capaz de construir su propio conocimiento, haciéndolo de interés para su vida y significante en su carrera como es este caso la odontología, esperando que este escrito sea de interés para los docentes facilitadores del conocimiento y alumnos en su rol de apropiación del conocimiento y saberes para su vida académica y profesional.
Autorenporträt
Odontologo egresada UNERG. Especialista en docencia universitaria egresada UNERG, magister en oral surgery egresada Caribean University International. Cursante del ultimo trimestre del doctorado en ciencias de la educación UPEL. Docente de la asignatura bioquimica aplicada desde 2010-hasta la actualidad en la UNERG.
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