Beschreibung
Les phénomènes dapprentissage constituent aux yeux de la plupart des observateurs concernés, une préoccupation croissante de la prospective stratégique. Si un consensus semble émerger entre les prospectivistes sur la forte connexité qui lie lapprentissage organisationnel à leur discipline, la véritable nature de ce lien demeure floue. Notre travail vise ainsi à analyser les dimensions cognitives des démarches prospectives en termes de création de connaissances et dapprentissage organisationnel. Cet exercice de réinterprétation des pratiques de prospective à la lumière des théories de lapprentissage constitue dune part, une grille de lecture permettant aux praticiens de concevoir et de conduire des démarches adaptées aux différents besoins des organisations en prenant en compte leurs dimensions cognitives implicites. Il permet dautre part, de considérer quau-delà de leur rôle traditionnel doutil daide à la décision, la prospective peut être appréhendée comme un outil de management des connaissances et de conduite du changement.
Autorenporträt
Maître de Conférences en gestion à l'Université de Franche-Comté, chercheur à HuManiS (Ecole de Management de Strasbourg). Ses publications portent sur la prospective, l'apprentissage organisationnel, et la GRH. Il a notamment codirigé en 2009 "Les communautés en pratique : leviers de changements pour l'entrepreneur et le manager", Lavoisier.
