Beschreibung
Lintroduction des TIC à lécole pour améliorer la qualité des apprentissages soulève des questions dont la nécessité de voir comment les enseignants se les approprient. Des résultats dune étude multi-cas auprès dinstituteurs qui utilisent les TIC en classe, il ressort des profils et des contextes favorables à des usages personnels, professionnels et pédagogiques des TIC. Lanalyse des parcours TIC individuel montre par ailleurs que cest par lautoformation et la réorganisation et par des stratégies de co-formation quils ont construit ces usages. Des facteurs portant le processus, il ressort quils partagent des dispositions desprit, des croyances et des postures épistémiques et psychosociales qui les poussent à toujours aller plus loin dans les pratiques dintégration des TIC. En permettant ainsi de mieux comprendre le processus menant un enseignant des usages personnels à des usages professionnels et pédagogiques des TIC et comment les facteurs dinfluence jouent sur le processus, létude fournit des modèles de tracés et détapes dintégration des TIC susceptibles dêtre partagés et intégrés dans les référentiels de formation des enseignants aux TIC.
Autorenporträt
M. Abdoul Diallo Ph.D est professeur de psychologie et de théories de l'apprentissage à la FASTEF de l'université Cheikh Anta Diop de Dakar. Instituteur de formation, il a été professeur d'enseignement secondaire de philosophie et Inspecteur de l'Éducation nationale.
