Beschreibung
La didactique de la géographie en Tunisie est dans une situation critique. Les géographes tunisiens nont pas vu les plus-values et les retombées positives de la didactique sur le processus denseignement apprentissage de cette discipline alors que la mise à niveau de lenseignement de la géographie en Tunisie en ce début de siècle doit passer par lintroduction et laffirmation de la didactique dans les facultés. Que nos géographes réticents soient rassurés que cela ne sera pas une nouvelle coupe dans de vieux habits! Pour promouvoir la didactique de la géographie en Tunisie, il faudrait, au moins, sattacher à une meilleure diffusion des travaux de recherches didactiques car il n'y a, jusqu'à présent, aucune revue de nature didactique. Léducation à la gestion des risques naturels à lécole, devrait être conçue selon une logique interdisciplinaire développant des compétences de résolution de problèmes répondant ainsi aux problèmes de gestion du réel vécu. Si lobjectif de lenseignement de la géographie est de développer lautonomie chez lapprenant, il faut penser à une transposition didactique qui permettra de créer des situations où l'apprenant est actif.
Autorenporträt
Docteur en didactique des disciplines, option géographie, Fadhel Harzalli a été enseignant chercheur à l'Université de Tunis et à celle de Jendouba. Il a à son actif plusieurs ouvrages rédigés en arabe et en français et publiés par les E.U.E depuis 2010. Ses recherches ont porté sur l'enseignement apprentissage de la géographie scolaire.
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