Beschreibung
Cette recherche sintéresse à décrire et à analyser lactivité didactique conjointe de trois formateurs et de leurs étudiants dans lenseignement de la natation en Tunisie. Elle a pour objectif de déterminer linfluence de la formation des enseignants et de leur expérience sur la mise en scène et la régulation des situations didactiques. Afin déclairer au mieux la complexité de la réalité observée, cette étude sappuie sur le triplet de la ' genèse du savoir ': la mésogénèse, la topogénèse et la chronogénèse (Sensevy, 2007) qui constitue linstrument de nos analyses. Deux séances (nageurs et non nageurs) portant sur lenseignement du mouvement de bras en crawl ont été observées. Les résultats mettent en évidence les effets conjugués de la formation académique des enseignants et de leurs expériences professionnelles sur le développement de leurs pratiques. La recherche confirme que la qualité de la formation des enseignants est un déterminant du fonctionnement du système didactique. Elle met en lumière aussi que lexpérience et les conceptions de lenseignant jouent un rôle fondamental dans la construction de laction didactique conjointe.
Autorenporträt
Donia Sghaier, enseignante-chercheuse en STAPS. Responsable de l'enseignement de la natation et membre de l'unité de recherche de la performance sportive et de la réhabilitation à l'ISSEP du Kef, Tunisie. Mes domaines de recherches sont en relation avec la didactique, la pédagogie et l'enseignement de la natation en EPS.
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