Beschreibung
À bien des égards, lenseignement littéraire sintéresse aux émotions qui sexpriment dans une uvre, puis qui sont partagées grâce à la lecture et au commentaire. Dans la mesure où elles sont supposées relever de lintériorité, elles seraient propres à caractériser la subjectivité dun auteur et dun lecteur. Pourtant, dès que lon cherche à préciser le sens de cette dernière phrase, lembarras devient vite manifeste: que signifie par exemple penser, se comporter, ressentir des émotions en tant que sujet? Et dans un cadre scolaire, comment élèves et enseignants apprennent-ils et savent-ils quils font une expérience de la subjectivité et plus particulièrement dans un type denseignement qualifié de littéraire ? Après avoir contextualisé ces questions dans des débats didées, ceux de lhistoire de lesthétique, du champ littéraire et de lhistoire de lenseignement, louvrage complète cette analyse par une étude de lenseignement contemporain à partir dune enquête de terrain opérée dans des classes de collège et dECG (Canton de Genève, Suisse). Son objectif principal consiste à réfléchir au phénomène de lappropriation affective du texte littéraire, en se référant plus particulièrement à luvre du psychologue L. S. Vygotskij.
Autorenporträt
Bruno Védrines est actuellement chargé denseignement à lInstitut universitaire de formation des enseignant-es de luniversité de Genève. Son enseignement porte sur la didactique du français et les approches transversales de la profession enseignante. Son domaine de recherche concerne plus spécifiquement lenseignement de la littérature.
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