Beschreibung
Questo studio qualitativo esamina le sfide di transizione che gli studenti somali immigrati che entrano nelle scuole superiori pubbliche degli Stati Uniti e alcune delle pratiche e strategie di insegnamento che sono riuscite a ridurre le sfide che gli studenti delle scuole superiori somale devono affrontare. Le due domande chiave della ricerca esaminate sono state (a) quali sono le sfide di transizione dominanti che gli studenti somali hanno affrontato alla Green High School (pseudonimo) e (b) quali sono le migliori pratiche per ridurre le sfide della transizione somala che possono essere identificate alla Green High School? Questo studio ha anche cercato di identificare possibili connessioni tra i risultati dello studio e il "Framework for Intervention" di Cummins (2001). In questo studio sono documentate le notevoli sfide che gli studenti delle scuole superiori somale devono affrontare.
Autorenporträt
Gary Melton si è laureato con una laurea presso l'Accademia Militare degli Stati Uniti nel 1975. Ha conseguito un MA in Counseling presso la Webster Univer. nel 1977 e nel 2013 un dottorato in Educational Leadership presso la Seattle University. È un educatore di carriera e ha la passione di sostenere il successo degli studenti immigrati rifugiati.
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