Beschreibung
Au Liban, le taux dabandon scolaire est élevé entre le primaire et le complémentaire (léquivalent du collège en France).L'objectif de létude est didentifier certains facteurs psychologiques et sociaux impliqués dans le risque dabandon scolaire. La théorie sociale cognitive dAlbert Bandura (2003) - qui étudie les interactions dynamiques entre facteurs contextuels et facteurs individuels - a été choisi comme cadre danalyse systémique des facteurs en jeu dans le risque dabandon scolaire. Létude a été menée auprès de 504 adolescents scolarisés dans lenseignement public libanais dans un quartier populaire. Les analyses multivariées effectuées sur les données ont montré que lanxiété scolaire, les expériences dapprentissages scolaires, les sentiments defficacité personnelle relatifs aux apprentissages scolaires, les attentes par rapport à lécole, les intentions davenir scolaire et professionnel, le soutien social dispensé par la famille et les professeurs, sont associés au risque dabandon scolaire des collégiens au Liban.
Autorenporträt
Rowayda Zein Noaman est professeure assistante à la Faculté de pédagogie de Beyrouth et à celle des lettres et sciences humaines (Liban).Ses recherches portent sur les relations entre les déterminants psychologiques et sociaux et le risque d'abandon scolaire des collégiens au Liban ainsi que sur l'influence des contextes familial et scolaire.
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