Beschreibung
La vorágine de los conocimientos crea la necesidad de que los docentes enseñen a sus estudiantes a ser más autónomos en su proceso de aprender a aprender; sin embargo, los estudios demuestran que existen serias deficiencias para alcanzar este objetivo. Las causas son variadas y entre ellas están los hábitos de estudio y los modelos didácticos, los cuales repercuten en el rendimiento académico de los estudiantes. Frente a ello se da el sustento integral de la enseñanza-aprendizaje, mostrándose las tendencias de los modelos educativos universitarios enmarcados en las teorías didácticas y los hábitos de estudio de los aprendices; que sumados llevan al éxito o fracaso del proceso de aprender a aprender. Posteriormente se presenta el sustento de investigación respecto a cómo los hábitos de estudio influyen en el rendimiento académico; diseñándose el Modelo Didáctico (MO) MODIHAWC, el cual muestra la secuencia metodológica de enseñanza contemplando los resultados de los hábitos de estudio (HA) y la necesidad de lograr un aprendizaje significativo y más duradero a través de la aplicación de los conocimientos adquiridos en aula en un contexto real mediante un trabajo de campo (WC).
Autorenporträt
Ingeniero Industrial graduado en Universidad Nacional de Trujillo. Mg. Docencia Universitaria graduado en Universidad César Vallejo. Docente universitario, Asesor de Tesis y Coordinador de Investigación. Experiencia profesional no académica en Administración y Operaciones.
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