Beschreibung
El presente trabajo de investigación, tuvo como objetivo principal precisar la Propuesta Pedagógica del Eje Curricular Discapacidad, para que sea incluida en la malla curricular de formación de los alumnos y alumnas de la Escuela de Formación Profesional de Educación Inicial de la UNT. Se aplicó un cuestionario de veinte preguntas a profesores y estudiantes respectivamente, con el fin de conocer hasta que punto estaban familiarizados con el eje discapacidad, su experiencia frente a la inclusión educativa, si emplea estrategias diferenciales y en general conocer su aptitud frente a la inclusión educativa presente en las aulas.Los principales soportes teóricos de la investigación están fundamentados en los aportes de López Melero (1993), Ruiz, Ruiz (1996), Morín (2,000) y Gallego y Rodríguez (2016) y el Marco del Buen Desempeño Docente (2014), quienes coinciden en la importancia de la formación del profesorado en el marco del modelos social de la discapacidad, donde la diversidad caracteriza al ser humano, como persona única y diferente a los demás.
Autorenporträt
María del Rosario Viñas Adrianzén, doctora en Ciencias de la Educación, especialista en educación Especial inclusiva, con más de 26 años en atención a estudiantes con necesidades educativas especiales de las zonas periféricas de Trujillo. Actualmente se desempeña como especialista regional de educación básica especial La Libertad-Trujillo-Perú.
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