Beschreibung
Las creencias que un individuo tiene sobre lo que es el conocimiento y las formas de adquirirlo, afectan su forma de aproximarse al aprendizaje y a la enseñanza, la literatura revisada sugiere que estas creencias están constituidas por dimensiones relativamente independientes, unas relacionadas con la naturaleza del conocimiento y otras con la naturaleza del proceso de aprendizaje, este estudio de tipo explicativo se indagan las creencias epistemológicas en una muestra representativa de los profesores en diez Facultades de la Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH) México. Mediante la aplicación de un cuestionario tipo liker del que se realizó la validación de constructo mediante análisis estructural o de covarianza o también denominado modelamiento de ecuaciones estructurales (MME) que es una técnica de análisis estadístico multivariante utilizada para contrastar modelos que proponen relaciones causales entre variables, para el caso de este estudio las creencias epistemológicas de los profesores y su relación con el modelo educativo UNACH.
Autorenporträt
Ma del Rosario González V., Dra. en Pedagogía por la UNAM, Profesora de Tiempo Completo en la Universidad Autónoma de Chiapas, México. Lineas de investigación Curriculum y procesos formativos; Evaluación de la educación. Autora de capitulos de libro y articulos en revistas, coautor de libros colectivos, especialmente en el campo de la cognición.
