Beschreibung
Cet ouvrage consiste à analyser les processus de construction du savoir scientifique en tenant compte de divers courants psychologiques qui se sont intéressés à leducation en général et à lenseignement-apprentissage par les activités de la résolution de problèmes en particulier. Les paradigmes, behavioriste, cognitiviste, connexionniste et les modèles des systèmes dynamiques incarnés ont été alors discutés; les courants transitoires marquant le passage progressif du behaviorisme au cognitivisme ont été aussi illustrés. Les diverses catégories des connaissances ont été analysées dun point de vue cognitiviste, en particulier selon le modèle de traitement de linformation. La didactique de la résolution de problèmes dans le système denseignement/apprentissage est discutée généralement dun point de vue psychologique. Les spécificités de la didactique de la physique et de la chimie et les perspectives de la résolution de problèmes dans le système denseignement-apprentissage ont été particulièrement analysées.
Autorenporträt
- Docteur en Chimie de l'état Solide (2002).- Professeur Chercheur au Centre Régional des Métiers de l'Education et de la Formation, Rabat; Maroc depuis 2011.- Auteur de plusieurs articles scientifiques en Chimie et Didactique des sciences.- Date et lieu de naissance : 09 / 05 / 1972 à Khémisset, Maroc.
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