Beschreibung
Die Inklusion von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf ist in ganz Brasilien Realität, jedoch muss diese Inklusion auch tatsächlich qualitativ hochwertig umgesetzt werden. Autisten gehören zu dieser Gruppe, die nun das reguläre Schulsystem besucht. Ziel: Untersuchung, wie die Inklusion von autistischen Schülern im öffentlichen kommunalen System der frühkindlichen Bildung erfolgt. Probanden und Methoden: An dieser Studie nahmen fünf Lehrer der frühkindlichen Bildung aus dem öffentlichen kommunalen System einer Stadt in der Metropolregion Campinas teil, was der Gesamtzahl der Fachkräfte entspricht, die im laufenden Schuljahr (2011) autistische Schüler in ihren Klassen haben. Das verwendete Instrument war ein Fragebogen mit 16 Fragen, davon 15 Multiple-Choice-Fragen und eine offene Frage, in der die Lehrer ihre Erfahrungen beschreiben konnten. Die Studie ist eine explorative deskriptive Untersuchung mit quantitativem Ansatz.
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