Beschreibung
Lehramtsstudierende müssen während ihres Studiums ihre eigene Schreibkompetenz ausbauen und gleichzeitig schreibdidaktische Fähigkeiten erwerben. In diesem Band geht es um die spezifischen Bedingungen, die für mehrsprachige Lehramtsstudierende gelten. Im ersten Teil des Bandes sind Beiträge versammelt, die sich der Situation mehrsprachiger Lehramtsstudierender aus unterschiedlichen Perspektiven nähern: Wie beurteilen die Studierenden ihre individuelle Mehrsprachigkeit? Welche Erwartungen richten die ausbildenden Lehrenden an sie und wie sind die Unterstützungsmaßnahmen zu beurteilen, die Hochschulen bereitstellen? Im zweiten Teil des Bandes stellen Schreibwerkstätten ihre Konzeptionen vor, mit denen sie speziell auf die Bedürfnisse mehrsprachiger Lehramtsstudierender eingehen. Der Band ist für Lehrende an gymnasialen Oberstufen sowie Hochschulen ebenso wie für Studierende interessant, die einen Einblick in die angewandte Forschung der Schreibdidaktik und einen Überblick über die Entwicklung und aktuelle Situation der Schreibdidaktik gewinnen möchten.
Autorenporträt
Promotion am Graduiertenkolleg Kognitionswissenschaft in Hamburg, Leiterin der Schreibwerkstatt Mehrsprachigkeit an der Universität Hamburg, Cultrice della Materia della Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia; Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Akademische Schreibdidaktik, Schreiben unter Bedingungen von Mehrsprachigkeit, Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, mediengestützte Schreibdidaktik;
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