Beschreibung
Ce travail sinscrit dans le cadre de lenseignement/apprentissage du français en Algérie. Notre objectif était dexaminer les difficultés relatives à lemploi des temps verbaux chez des apprenants algériens de première année secondaire. En effet, lemploi de cette catégorie grammaticale constitue souvent, pour la plupart dentre eux, lun des points dachoppement quand ils abordent lécrit. Tout au long de cette recherche, nous avons tenté de mettre en évidence limportance de la prise en considération de la perspective textuelle dans lanalyse de certains faits linguistiques insuffisamment traités dans le cadre de la phrase. Ainsi, lanalyse dun corpus derreurs, constitué de contes écrits,nous a permis de rendre compte de certaines difficultés liées à lemploi des temps narratifs. Poursuivant par la recherche de lorigine des erreurs, nous nous sommes rendu compte que ces dernières pouvaient s'expliquer notamment par la complexité de la langue cible (le français), linterférence des langues acquises et/ou apprises sur le français, ainsi que la méthodologie adoptée pour lenseignement de lécrit. Partant de là, nous avons tenté de proposer quelques activités de remédiation.
Autorenporträt
Nadia HAMEL est maître assistant en didactique du français à l'Ecole normale supérieure des lettres et sciences humaines d'Alger depuis l'année 2010. Elle a exercé auparavant pendant une dizaine d'années en qualité d'enseignante de français au cycle secondaire. Elle prépare actuellement une thèse de doctorat en didactique de l'oral.
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