Beschreibung
Diese Fallstudie ist eine Anwendung von Banduras sozialkognitiver Theorie im Bereich der englischliterarischen Didaktik, die dazu beitragen kann, in Nepal selbstbewusste und kritische Leser heranzubilden. Englische Literatur ist für viele Schüler in Nepal ein anspruchsvolles Fach, da Englisch nicht ihre Muttersprache ist und die Texte oft auf kulturellen Kontexten basieren, die ihnen fremd sind. Viele Schüler haben Schwierigkeiten mit dem Leseverständnis, der kritischen Analyse und der Teilnahme am Unterricht. Es mangelt ihnen an Selbstvertrauen in ihre Fähigkeit, literarische Texte zu verstehen und zu interpretieren, und sie neigen dazu, auswendig zu lernen, anstatt kritisch zu denken. Dieser Beitrag stützt sich auf Banduras sozialkognitive Theorie und beleuchtet dabei insbesondere das beobachtende Lernen, die Selbstwirksamkeit und den reziproken Determinismus, um zu untersuchen, wie Schüler Lesevertrauen und Fähigkeiten zum kritischen Denken erwerben. Die Theorie besagt, dass Schüler durch das Beobachten anderer lernen, dass ihre Überzeugungen hinsichtlich ihrer Fähigkeiten ihre Leistung beeinflussen und dass persönliche, verhaltensbezogene und umweltbedingte Faktoren miteinander interagieren. Diese Arbeit analysiert die aktuelle Situation des Englisch- und Literaturunterrichts in Nepal auf der Grundlage öffentlich zugänglicher Daten des Ministeriums für Bildung, Wissenschaft und Technologie.
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