Beschreibung
Les pays faisant sujet de cette étude, le Maroc et la France ont connu des réformes éducatives. Les manuels scolaires ont été analysés de manière à répondre aux changements curriculaires. La présente étude a montré une différence dans les aspects quantitatif et qualitatif de lintégration de lenvironnement dans les programmes des sciences de la vie et de la terre des collèges. La dominance du style informatif dans les manuels marocains suppose la faible participation de lapprenant dans la construction des savoirs. Ainsi lapproche par compétence, base de la conception des manuels, nest pas reflétée dans la mise en texte du savoir par ces manuels. Par conséquent, les enseignements relatifs à lenvironnement semblent pauvres en matière de problématisation qui vise léducation des futurs acteurs à agir avec réflexion sur lenvironnement. Les manuels français, par contre, reflètent à un certain degré une problématisation des savoirs permettant à lapprenant dêtre plus productif. La présence de textes participatifs permet de traduire une conception dune éducation plus autonome, chose primordiale dans les manuels traitant les thèmes relatifs aux enseignements de lenvironnement.
Autorenporträt
Titulaire d'un doctorat de la Faculté des Sciences et Techniques de Fès en Sciences et Génie de l'Environnement. Nour-eddine AMEZIANE est professeur formateur au CRMEF de Meknès. Il mène des recherches et Il possède de nombreuses publications dans les domaines de l'environnement, des sciences de l'éducation et de la didactique des sciences
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