Beschreibung
Lobjectif de cette thèse est détudier, chez les enfants de 3 à 8 ans, la mémoire à long terme des durées, dans 2 types de tâches destimation du temps: 1) bissection temporelle, qui relèverait plus dune tâche de mémoire explicite, et 2) reproduction dune durée apprise par imitation-copie, qui relèverait plus dune tâche de mémoire implicite. En bissection temporelle, une tâche interférente ou un allongement de lintervalle de rétention provoque un oubli des durées standard chez tous les enfants. Néanmoins, cet oubli est moins sévère à 3 quà 5 ans, et à 5 quà 8 ans. En revanche, avec un apprentissage implicite des durées, les enfants ont un meilleur maintien de celles-ci en mémoire à long terme. À 5 ans, ils se rappellent de la durée apprise par imitation après 6 mois, tandis qu'à 3 ans, ils montrent des signes doubli après 24 ou 48 heures. Ceci serait dû à un début dexplicitation des connaissances temporelles apprises par laction chez les enfants de 5 ans.
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