Beschreibung
Ziel der vorliegenden Studie war es, die Beziehung zwischen dem schriftlichen Korrekturfeedback der Ausbilder und der schriftlichen Leistung der Doktoranden zu untersuchen und die Einstellung der Schüler gegenüber dem schriftlichen Korrekturfeedback der Ausbilder zu untersuchen. Die Teilnehmer der Studie waren Doktoranden, die an der American University of Armenia am Department of English Programs studierten. Die Daten für die Forschung wurden aus den schriftlichen Aufgaben der Studenten während eines Semesters (Herbst 2009) zusammengetragen. Die Instrumente, die zum Sammeln von Daten verwendet wurden, waren: vier Mini-Projekte, die während des Kurses Advanced Methodology geschrieben wurden, und ein Fragebogen. Die aus den Miniprojekten gesammelten Daten wurden unter Verwendung der Friedman- und Wilcoxon-Tests analysiert, um den Unterschied zwischen den prozentualen Fehlern zwischen den vier Miniprojekten festzustellen. Die über den Fragebogen gesammelten Daten wurden qualitativ analysiert. Diese Studie ergab, dass es einen signifikanten Unterschied zwischen den vier Mini-Projekten gab, die während des gesamten Semesters geschrieben wurden.
