Beschreibung
Dieses Buch zielt darauf ab, die synergetische Verbindung zwischen der Reflexion von Hochschullehrern und der Stärkung des komplexen Denkens bei Hochschulstudenten aufzuzeigen. Daraus ergeben sich folgende Fragen: Basiert die Reflexion des Lehrers auf dem Sein, Tun und Unterfangen von sabere, stellt sie den Teilnehmern metakognitive Werkzeuge bei der Aneignung des Wissens zur Verfügung, entwickelt sie die Komplexität des Denkens, entwickelt sie die Komplexität des Denkens? Daher basiert dieses Buch auf der Episteme mehrerer Autoren, die es erlaubten, dieses Kompendium theoretisch zu argumentieren.
Autorenporträt
Doutorado em Inovações Educativas (UNEFA, 2010). Pós-graduação em Ensino Superior (Universidade ISAE, 2017), Especialista em Gestão Educacional (UPEL, 2002). Bacharelado em Educação, menção em Educação Infantil (Universidad José María Vargas, 1999). Professor de Alfabetização, Currículo de Educação Precoce e Trabalho de Licenciatura na UJGH.
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