Beschreibung
Mit dieser Arbeit wird untersucht, inwiefern Supervision zur professionellen Entwicklung von Lehrpersonen in der Primarstufe beiträgt. Zunächst wird der Begriff Supervision definiert und ihre verschiedenen Formate dargestellt. Zudem wird der Begriff der Professionalisierung beleuchtet, um theoretische Grundlagen für die Untersuchung zu schaffen. Aufbauend darauf werden leitfadengestützte Interviews mit fünf Lehrkräften durchgeführt, um individuelle Wahrnehmungen und Erfahrungen mit Supervision zu erfassen. Im Zentrum stehen die Fragen, wie Supervision reflexive Praxis fördern, die Bereitschaft zur kontinuierlichen Weiterbildung stärken und konkrete Veränderungen im beruflichen Handeln fördern kann. Zusätzlich wird erhoben, welche förderlichen oder hemmenden Faktoren in Zusammenhang mit der Nutzung von Supervision wahrgenommen werden. Ziel ist es, die Bedeutung von Supervision für Professionalisierungsprozesse im Lehrberuf aufzuzeigen und Impulse für die Weiterentwicklung schulischer Unterstützungs- und Beratungsstrukturen abzuleiten.
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