Beschreibung
Die zentrale Frage dieser Studie zielt darauf ab, die (Re-)Konstruktion einer kritischen und transformativen Sichtweise der pädagogischen Praxis zu unterstützen, indem Alternativen diskutiert werden, die eine bewusste Praxis im Lehr- und Lernprozess ermöglichen. Sie stellt daher eine Herausforderung dar, die Erfahrungen im Klassenzimmer zu überdenken, mit dem Ziel, einen Beitrag zur akademischen und pädagogischen Gemeinschaft durch Wissen und Praktiken zu leisten, die dem Aufbau eines sinnvollen Lernens verpflichtet sind.
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