Beschreibung
En raison de la spécificité des contextes denseignement et de la diversité des politiques éducatives, la manière denseigner une même matière scolaire est différente dun pays à lautre. Prenons le cas des contextes francophones et turcophones: par exemple, le premier oblige en cours de mathématiques, à rédiger une démonstration avant dexposer un résultat. Quant au second, on demande de mémoriser des dates importantes de lhistoire, les causes/conséquences dun événement historique ou dapprendre les noms des auteurs et de leurs chefs-duvre littéraires, mais sans aucune lecture analytique. Tel quil est observable dans ces différents exemples de pratiques, les cultures éducatives sont tout au centre de la transmission des savoirs. Celles-ci exercent une influence remarquable sur la manière denseigner, en loccurrence, une langue étrangère, à tel point que tout contexte denseignement est modelé par des politiques éducatives et par des représentations socioculturelles et métalinguistiques. Ainsi, le présent travail porte sur le poids des politiques éducatives dans le cadre de lenseignement du français en Turquie. A chacun sa sauce culturelle, éducative et méta-linguistique.
Autorenporträt
Ebru EREN, docteure en didactique des langues et des cultures, elle a obtenu un master et un doctorat à l'Université Sorbonne Nouvelle. Ses recherches portent notamment sur les politiques éducatives et sur la grammaire française. A titre professionnel, elle a été/est également lectrice de français aux Universités Galatasaray et Yeditepe (Istanbul).
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