Beschreibung
Das Buch beschreibt Aspekte der Verspieltheit im Unterricht der ersten Klasse der Grundschule und sucht nach Anzeichen für eine Einschränkung des Spielens zugunsten von Inhalten aus den Bereichen Lesen, Schreiben und Rechnen. Zu diesem Zweck wurde die Untersuchung ethnografisch angelegt, wobei vier Monate lang zwei Schulen in der Stadt Sinop/MT untersucht werden konnten. Wir griffen auf die Technik der teilnehmenden Beobachtung, Fotografie und Interviews mit fünf Eltern, zwei Lehrerinnen und zehn Schülern zurück, die ordnungsgemäß in der ersten Klasse der Grundschule eingeschrieben waren. Die Erkenntnis, die wir aus der Datenanalyse gewonnen haben, ist, dass das Spielen aus der Sicht des Kindes ein Moment der Erfindungen und Entdeckungen ist, das Besonderheiten und zeitliche Aspekte aufweist, die sich nach den Definitionen der Teilnehmer richten. Leider erkennen die Lehrerinnen, die Kinder im Alter von nur sechs Jahren unterrichten, zwar die Bedeutung des Spielens an, geben aber zu, dass im Klassenzimmer, in dem die Schüler vier Stunden täglich verbringen, das spielerische Tun, wie wir es nennen können, nur zu bestimmten Zeiten stattfindet, nämlich im Sportunterricht und zu einem anderen Zeitpunkt, den die Lehrerinnen festlegen: wenn noch Zeit übrig ist.
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