Beschreibung
Les difficultés des élèves en algèbre au secondaire sont bien documentées en didactique des mathématiques, mais les enseignants sont encore à la recherche de solutions pour y remédier. Dans ce livre, nous présentons les résultats de limplantation de la stratégie Prédire-Investiguer-Expliquer (Joyce, 2006) lors de lenseignement des fonctions dans un contexte de résolution de problème tout en ayant recours au TIC. Lors d'une analyse thématique des données qualitatives obtenues auprès des élèves, nous avons constaté leur divergence dopinions sur les apports dans leurs apprentissages. Quoique la présence de la technologie semble avoir été généralement appréciée, notamment en raison de lapport visuel et de la vitesse de lapprentissage, les changements de normes en salle de classe (Yackel et Cobb, 1996) et de contrat didactique (Colomb, 1991) ont eu des impacts légèrement déstabilisants sur les sentiments de certains élèves. Notre recherche souvre sur une problématique de changements de paradigmes denseignement/apprentissage de mathématiques et leurs répercussions sur les pratiques quotidiennes. Ce livre sadresse à tous les intervenants dans l'enseignement des mathématiques.
Autorenporträt
Détenteur d'une maîtrise ès arts en éducation (mention enseignement) de l'Université de Moncton, Mathieu Gauthier est un enseignant de mathématiques au secondaire pour le District scolaire Francophone-Sud (Nouveau-Brunswick, Canada).
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