Beschreibung
On observe depuis quelques années un engouement pour les techniques de simulation. Les formateurs en soins durgence des CESU dispensent des formations aux professionnels de santé. Leur formation repose sur les techniques de pédagogie active et létude de cas concrets. La conduite du débriefing peut être différemment appréhendée selon lobjectif recherché en évaluation. Cette étude cherche à identifier, valoriser et questionner les connaissances pédagogiques des formateurs des CESU. Lenquête sinscrit dans un paradigme positiviste selon une logique quantitative. Cette dernière a été menée par un questionnaire théorisé diffusé via le réseau des CESU en France. 202 questionnaires ont été recueillis. Lanalyse a été réalisée à partir du logiciel Sphinx®. En simulation, les formateurs doivent pouvoir disposer de connaissances sur lensemble des modèles de lévaluation. Ceci leur permettrait de mieux se situer et de se positionner efficacement lors du débriefing. Il est souhaitable de développer leurs connaissances des modèles de lévaluation pour améliorer la qualité du débriefing.
Autorenporträt
Né le 8 juillet 1964 à Montpellier, l'auteur débute sa carrière au CHU de Montpellier en 1986. Moniteur de secourisme, infirmier, cadre et Master en Sciences de l'Éducation, il exerce dans des services de réanimation, soins intensifs et d'urgence. Passionné par la transmission des savoirs, il gère la plateforme de simulation du CESU depuis 2008.
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