Beschreibung
Nos résultats indiquent quatre principaux rapports aux langues: le rapport à langlais, au chiac, à la dualité anglais-français et au français. Les élèves entretiennent des rapports ambivalents envers ces langues à la fois adulées et critiquées. Les rapports positifs envers ces langues les aideraient à apprendre le français, leur permettraient détablir un climat de confiance dans la classe (Cormier, 2005) et de développer des sentiments de compétence en français (Landry, Allard et Deveau, 2011). Lanalyse dégage également sept pratiques pédagogiques aussi adulées que critiquées. Satisfaits de ces pratiques, les élèves y établissent des rapports positifs constituant un socle et une motivation intrinsèque (Deci et Ryan, 2002) leur permettant dacquérir de bonnes compétences en français et de contrer leurs sentiments dinsécurité linguistique envers cette langue.
Autorenporträt
Léopold Masumbuko Wa-Busungu K.G.est Canadien. Études universitaires en RD Congo (graduat), au Rwanda (licence), en France (maitrise) et au Canada (doctorat). PhD en éducation, chargé de cours de français à l'Université de Moncton et auteur: Ngozi le léopard et Kaseti le lièvre (contes)(Harmattan) et Un jour sur la terre (poèmes)(EDILIVRE).
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