Beschreibung
Symbole de la pensée créatrice pour quelques-uns, sauvageonne illusionniste pour de nombreux autres, la métaphore a plutôt mauvaise presse dans lhistoire de la pensée occidentale qui sen méfie autant quelle redoute la force déstructurante de limagination. Le langage quotidien est pourtant truffé de métaphores que lusage ne laisse plus guère apparaître comme telles mais qui structurent notre expérience du monde. Cet ouvrage a pour but détudier le développement de la compréhension de métaphores chez des enfants âgés de 4 à 10 ans. Après avoir mis à lépreuve un modèle cognitiviste de compréhension, lauteur adopte une perspective critique relevant de la psychologie socio-culturelle sur les mêmes conduites des enfants. Ce changement radical de posture permet de décrire comment les enfants mobilisent, à certaines fins communicationnelles, divers artefacts culturels - des personnages de dessins animés ou de BD, des normes sociales ou des expériences personnelles - issus de leur environnement social. Ils démontrent ainsi disposer de compétences socio-cognitives précoces, trop souvent occultées ou considérées pêle-mêle comme « élémentaires » dans les approches plus classiques.
Autorenporträt
Diplômé en psychologie et en philosophie, Frédéric Cerchia a mené des recherches sur le développement cognitif et langagier de l'enfant dans le cadre de son travail de doctorat en sciences de l'éducation réalisé à l'Université de Lausanne. En tant que délégué à l'enfance et à la jeunesse du canton de Vaud et membre de la Commission fédérale pour l'enfance et la jeunesse (Suisse), il contribue désormais aux politiques publiques qui encouragent la participation sociale des jeunes.
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