Beschreibung
Actuellement, les pratiques des enseignants, dans le domaine du français, dévoilent un enseignement très linéaire et particulièrement segmenté: en cycle 1, la priorité est donnée au langage oral; en cycle 2, cest la lecture qui domine avec des relations phonèmes-graphèmes; la production décrit finit par simposer en cycle 3. Ce livre interroge cette construction rassurante, planifiée autour détapes successives. Une proposition nouvelle est formulée: les trois grands apprentissages que sont le ' parler ', le ' lire ' et ' lécrire ' seraient des compétences à développer conjointement, sans rupture dès la maternelle, avec lintention de les maintenir dans une sorte dassociations. Voici le modèle systémique et développemental de lenseignement du français. Ce modèle enseigne la complexité de la langue française, répond à la grande diversité des élèves et tente de trouver des réponses pédagogiques face à la difficulté en lecture-écriture. Quelques outils sont proposés: la découverte de la lettre muette et un parcours de conscience phonographique.
Autorenporträt
Enseignant spécialisé durant 17 ans auprès d'enfants en situation de handicap, Thierry Marot a exercé le métier de formateur auprès des enseignants du 1er et du second degré avant d'obtenir, à l'université, un doctorat en Sciences de l'Education. Aujourd'hui, il est maître de conférences et travaille sur la langue française et le handicap.
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