Beschreibung
Diese Studie untersuchte die vorherrschenden Führungsstile, die von Direktoren von Sekundarschulen in Arada Sub-City, Addis Abeba, eingesetzt werden, mit dem Ziel, ihre alltäglichen Praktiken und die Auswirkungen auf das Schulmanagement zu verstehen. Es wurde ein quantitativ-deskriptives Design gewählt, das sich auf Daten von 262 Lehrern stützt, die durch repräsentative Stichproben in acht Schulen ausgewählt wurden. Strukturierte Fragebögen mit geschlossenen Fragen lieferten die Primärdaten, die mit Hilfe der deskriptiven Statistik (Prozentsätze, Häufigkeiten, Mittelwerte und Standardabweichungen) analysiert wurden. Die Ergebnisse zeigten, dass die dienende Führung der dominanteste Führungsstil war (Mittelwert = 29,54), dicht gefolgt von delegativer/laisser-faire (Mittelwert = 29,38) und autokratischer Führung (Mittelwert = 29,19). Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Direktoren häufig verschiedene Führungsansätze kombinieren, aber eine starke Präferenz für unterstützende, partizipatorische und wachstumsorientierte Praktiken anstelle von rigider hierarchischer Kontrolle zeigen. Diese Ergebnisse unterstreichen, wie wichtig es ist, die dienende Führung durch gezielte Schulungen zu stärken, sicherzustellen, dass delegative Praktiken mit Rechenschaftspflicht in Einklang gebracht werden, und autokratische Maßnahmen auf dringende oder disziplinarische Kontexte zu beschränken.
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