Beschreibung
Diese kritische interpretivistische Fallstudie untersuchte die Erfahrungen der Studenten mit einem HIV/AIDS-Service-Learning-Modul, das an der School of Psychology der University of KwaZulu-Natal durchgeführt wurde. Die Studie wurde ursprünglich als Reaktion auf eine Anfrage von CHESP initiiert, dieses Modul zu evaluieren. Inzwischen ist sie zu einer unabhängigen Studie geworden, deren Ziel es ist, die Art des Lernens (HIV-spezifisch) zu untersuchen, das die Studenten aus dem Modul gewonnen haben. Eine Reihe von Studien haben versucht, die Erfahrungen der Studenten mit Service Learning durch die Bewertungen der Studenten zu erforschen, oder haben sich auf die Auswirkungen der Intervention in der Gemeinde konzentriert. Diese sind oft quantitativer Natur und beschäftigen sich nicht mit den Erfahrungen der Studierenden auf einer tieferen Ebene. Sie neigen auch dazu, sich auf die Messung des Wissens und des Verständnisses der Studenten über HIV/AIDS zu konzentrieren. Das Ziel dieser Studie war es, qualitativ zu erforschen, ob die Studierenden ein echtes Engagement im Service-Learning-Modul erlebt hatten, wobei der Schwerpunkt auf dem Grad ihrer Reflexion über ihre Identität, ihr Verständnis von sich selbst und anderen und ihr Verständnis ihrer eigenen Position innerhalb der HIV/AIDS-Epidemie lag.
Autorenporträt
Studiowala psychologie na Uniwersytecie KwaZulu-Natal w Durbanie, w RPA, zarówno na poziomie licencjackim, jak i podyplomowym. W kwietniu 2009 r. uzyskala tytul magistra psychologii doradczej z wyróznieniem. Podczas studiów brala udzial w wielu programach pracy spolecznej zwiazanych z HIV/AIDS.
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