Beschreibung
Dieses Werk handelt von einer Erfahrung, die in kommunalen Universitätsweiterbildungskursen für Schüler mit sozioökonomischen Schwierigkeiten beim Zugang zur öffentlichen Hochschulbildung gemacht wurde. Wir behandeln darin den Zeitraum von 2005 bis 2010 sowie ähnliche Erfahrungen im Zusammenhang mit der theoretisch-philosophisch-epistemologischen Konzeption, die auf unsere soziale Praxis als Pädagogen, als Dozenten dieser Kurse und als Koordinatoren ausgerichtet ist.
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