Beschreibung
Diese Studie wurde konzipiert, um Faktoren zu untersuchen, die die Leistungen von Mädchen im Fach Physik an staatlichen Schulen in Kenia (28 %) beeinflussen, da Mädchen, die sich für den Physikunterricht an weiterführenden Schulen entscheiden, einen niedrigeren Leistungsindex aufweisen. Es zeigte sich, dass die Einstellungen der Schülerinnen, ihre Fähigkeiten sowie die Eigenschaften der Lehrkräfte die Leistungen der Mädchen im Fach Physik beeinflussen. Es wurde eine Umfrage unter 228 Schülerinnen der 10. Klasse an fünf staatlichen Schulen in Kenia sowie unter den Lehrkräften für Naturwissenschaften und Mathematik an diesen Schulen durchgeführt. Zur Erhebung der Daten zu den Faktoren bei Lehrkräften und Schülerinnen wurden Fragebögen verwendet. Darüber hinaus wurde ein Leistungstest eingesetzt, um Bereiche mit Fehlvorstellungen zu identifizieren, die für die schlechten Leistungen der Mädchen verantwortlich sind. Die Daten wurden sowohl mit Hilfe deskriptiver als auch inferentieller Statistik analysiert. Die Studie zeigte, dass die Einstellung der Schüler, die Lernfähigkeit der Lernenden und die Eigenschaften der Lehrkräfte die Einschreibung und Leistung von Mädchen im Fach Physik beeinflussten. Die Mädchen zeigten im Fach Physik eine positivere Einstellung und bessere Lernfähigkeiten als die Jungen. Die Ergebnisse zeigten zudem, dass die Physiklehrer an den Mädchenschulen bei der Unterrichtsgestaltung effizient vorgehen.
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