Beschreibung
Die vorliegende Forschungsarbeit untersucht die Darstellungen und Lesepraktiken der Schule Klasse II, deren zentraler Schwerpunkt darin besteht, einen Beitrag zur Identifizierung und Reflexion der bestehenden Lesepraktiken in dieser Schule zu leisten, mit dem Ziel, ein kontinuierliches Bewusstsein für die Bedeutung des Lesens im schulischen Umfeld zu schaffen. Folglich versucht sie, den Einfluss des Lehrers auf den Schüler bei der Bildung von Lesegewohnheiten zu bewerten, damit dieser zu einem kritischen und reflektierten Leser werden kann. Ausgangspunkt ist die Überprüfung, inwieweit die Schule ihre Aufgabe erfüllt, Leser auszubilden, indem sie die Schüler befähigt, eine Lesepraxis zu erwerben, die über das einfache Entschlüsseln und Vorlesen schriftlicher Texte hinausgeht, in der Erkenntnis, dass Lesen die Politisierung des Subjekts, die Erkenntnis seines Wesens und seiner Welt umfasst. Ich verstehe Lesen nicht nur als das Lesen von Büchern (Lesen des geschriebenen Wortes), sondern als das Lesen der Welt, eines Objekts oder einer alltäglichen Szene. Die Ausbildung von Lesern muss von Spontaneität und Freude am Lesen geprägt sein.
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