Beschreibung
Bei dieser Analyse handelt es sich um eine qualitative Studie im Bereich der nicht formalen Bildung in Wissenschaftsmuseen. Es wurde versucht, die pädagogische Aktion "Grand Challenge", die vom Wissenschaftsmuseum der staatlichen Universität von Campinas (Unicamp) zwischen 2007 und 2012 entwickelt wurde, aus der Sicht einiger leitender Lehrer zu analysieren. Die Daten wurden in den Jahren 2013 und 2014 gesammelt, wobei qualitative Forschungsmethoden wie teilnehmende Beobachtung, halbstrukturierte Interviews und Dokumentationsanalyse der Aktion angewandt wurden. Die Ergebnisse wurden aus Interviews mit Mentor-Lehrern von Teams, die an der Grand Challenge teilnahmen, extrahiert, und die Behandlung und Diskussion basierte auf einer Inhaltsanalyse einschließlich Schlussfolgerungen und Interpretationen. Das pädagogische Potenzial der Grand Challenge wurde in Bezug auf Lehrkräfte, Schüler und Veränderungen innerhalb der Einrichtung beobachtet. Qualitative Studien zu Bildungsmaßnahmen wie der Grand Challenge ermöglichen es uns, das Publikum zu verstehen sowie die Motivationen und Interessen des Zielpublikums, sowohl von Lehrern als auch von Schülern, zu erfassen. Von Museen entwickelte Bildungsaktivitäten wie "The Grand Challenge" tragen wesentlich zur Entwicklung von Wissenschaft und Technologie bei.
Autorenporträt
Maryelle Mariano - Profesora de Geografía, licenciada y graduada en Geografía por la Universidad Estatal de Campinas (UNICAMP), Brasil, y Máster por el Programa de Postgrado en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas PECIM- UNICAMP.
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