Beschreibung
Das Gedächtnis, eine der höheren kognitiven Funktionen, spielt eine grundlegende Rolle beim Lernen. Die Fähigkeit eines Lernenden, Informationen im Gedächtnis zu kodieren, zu speichern und wieder abzurufen, ist einer der Schlüsselfaktoren, die zum Lernerfolg beitragen. Im Prozess des Erinnerns hängt die Effektivität und Geschwindigkeit einer Person jedoch weitgehend von der verwendeten Strategie ab. Diese Untersuchung soll zeigen, dass die Strategie der semantischen Kategorisierung im Vergleich zur Strategie der subvokalen Wiederholung (Auswendiglernen) die Speicherung einer größeren Anzahl von Informationen im Langzeitgedächtnis (LZG) fördern kann.
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