Beschreibung
Empirisch wird untersucht, welche Wirkung das geblockte Tagespraktikum in der Primarschullehrer(innen)ausbildung auf Sozialkompetenz, Methodenkompetenz und Personalkompetenz, die sogenannten Überfachlichen Kompetenzen, hat. Zwei zentrale Fragestellungen werden in dieser Arbeit untersucht: Ergeben sich durch das geblockte Tagespraktikum Veränderungen in der Entwicklung überfachlicher Kompetenzen der Studierenden im sechsten Semester der Primarschullehrer(innen)ausbildung? Gibt es Unterschiede bezogen auf Selbst- und Fremdeinschätzung der Studierenden und begleitenden Ausbildungslehrer(innen) in Hinblick auf überfachliche Kompetenzen der Studierenden?
Autorenporträt
Barbara Dirnhofer MA BEd, ist Mutter von 2 Kindern und Primarschullehrerin. Sie ist studierte Erziehungswissenschafterin & Zivilrechtsmediatorin. Durch ihre mehrjährige Arbeit als Erwachsenenbildnerin & zertifizierte Outdoorpädagogin bringt sie auf dem Terrain der Überfachlichen Kompetenzerweiterung frische Ansätze für Schulen und Unternehmen mit.
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