Beschreibung
Lobjet de cette étude consiste à identifier les projets daction élaborés par des garçons lors dun temps de débat didées pour ensuite voir comment se mettent en place ces projets en situation ludique. La méthode employée consiste à opter pour une analyse descriptive, exploratoire des pratiques discursives dun groupe de garçons (8 leçons; 14 garçons de 14 ans: T = 6 heures de pratique effective. Dans cette recherche on a opté pour une (1) étude qualitative (analyse du discours des garçons en situation de débat didées et identification des projets daction fixés) et (2) une étude quantitative (vérification de la réalisation de ces projets). La validation de projets daction pour les deux équipes apparaissent à partir de la sixième séance et permettent une progression en faveur de la deuxièmes situation jouée. On peut penser que les garçons à la fin de cycle interprètent mieux les relations dopposition et optent plus pour des projets daction réalisables. Nos conclusion interpellent donc les enseignants dEPS de croiser le langage et laction pour permettre à lapprenant de développer des compétences transversales donnant naissance à un apprentissage utile et efficace.
Autorenporträt
Naimi Moheddine, doctorant en STAPS, sciences et techniques des activités physiques et sportives, spécialité didactique des APS. Enseignant d'EPS (éducation physique et sportive). Conférant à l'IJAS (International Journal of Arts & SciencesMultidisciplinary conferences in a "study abroad" format)
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